SALIDA A LA SIERRA DE CREVILLENTE

El pasado martes 1 de Abril, tuvimos la oportunidad de participar en una actividad extra escolar organizada por el Departamento de Educación Física del centro y dirigido a los alumnos de 3ºESO, PCPI y PCPIE.

La salida consistía en una ruta de senderismo en la sierra de Crevillente.
El autobús nos recogió detrás del centro a las 9:00 de la mañana, y una vez pasada la lista de alumnos que asistían a la excursión y revisión de algunos aspectos de seguridad emprendimos el viaje a la sierra llegando al lugar cerca de las 10:00.
Hizo muy buen día para realizar una ruta de senderismo sin mucho bochorno ni tampoco frío. Una vez en el lugar, nos bajamos del autobús y realizamos un pequeño trayecto por pista hasta los merenderos, lugar desde donde realizaremos el ascenso al Picacho.
Yo me quede en la parte de atrás para controlar que nadie se quedara rezagado y por si alguien no se veía con fuerzas para subir bajar con el.
En el ascenso poco a poco los alumnos empezaron a notar el cansancio y alguno de ellos se quedaron rezagados pero con un poco de paciencia y motivación pudimos realizar el ascenso y culminar la ruta en la cumbre del Picacho.
Después de observar las magnificas panorámicas realizamos el descenso hacia los autobuses y a las 15:00 aproximadamente realizamos el viaje de regreso al centro.

A parte de esta actividad me quede con muy buen sabor de boca  con el ambiente entre alumnos y profesores y como motivando a esos alumnos rezagados que les costaba más, han conseguido el objetivo de subir a la cumbre y es una experiencia gratificante y que los alumnos me han agradecido que les apoyara y animara para continuar el ascenso.

SEMANA VIII

De 24 a 28 de Marzo.

Esta fue la ultima semana en la que impartí las sesiones en el instituto, debido a que había huelga no pude dar todas las sesiones con los grupos asignados.

En los grupo de PCPI y 4ºESO realizamos deporte libre, donde los chicos jugaron a fútbol y  las chicas voley.

Para el grupo de PCPIE realice la ultima sesión de intervención en la que recordamos los visto en la ultima sesión en cuanto a lanzamiento y recepciones mediante juegos.

Me despedí de mis alumnos y me lleve un caluroso afecto por todos lo alumnos, aunque seguiré asistiendo al centro pero solo como observador para cumplimentar el resto de horas.

EXAMEN ONLINE

Además del examen práctico de Balonmano para esta UD los alumnos han de realizar un examen tipo test en la plataforma moodle.
Durante el periodo de prácticas he utilizado dicha plataforma para colgar documentos de interes, como por ejemplo el reglamento del balonmano ademas de vídeos explicativos y de partidos para asi motivar a los alumnos.

En cuanto al examen, este consta de 10 preguntas tipos test con 3 opciones  y una única opción valida. Para realizar el examen los alumnos han de matricularse en el curso. Todos los días después de cada clase les recordaba este hecho pero no fue hasta el ultimo día de realización  del examen cuando empezaron a matricularse.
Volviendo de nuevo al examen, el alumno tenia 2 días para contestar el examen online y 2 intentos para realizar. El objetivo de que  hayan 2 intentos es que el alumno asimile los conceptos, no que se los estudie y los escupa, sino hacerlos recapacitar en que se han equivocado y así asimilar mejor los conceptos.

Como experiencia, ya había utilizado el moodle para evaluar, en este caso no ha ido como he esperado, aunque la mayor parte de los alumnos ha contestado al  test y con muy buenas notas, el hecho de usar nuevas tecnologías para examinar no les ha llamado la atención y se han matriculado tarde y tuve que hacer cambios en la plataforma para darles mas tiempo para contestar al examen ya que algunos esperaron hasta ultima hora y se les paso el tiempo para realizar el examen.
Salvo esta eventualidad la experiencia con esta plataforma ha sido satisfactoria y es una buena herramienta de seguimiento y evaluación del alumnado.

SEMANA VII

Del 17 al 21 de Marzo

En esta semana realice las ultimas sesiones de la UD de balonmano para los grupos de PCPI y 4º ESO, en los cuales realizamos la evaluación práctica de esta UD. 

Para realizar la evaluación de los alumnos para ser si han adquirido los conocimientos y habilidad de balonmano. Para realizar esta evaluación realizaremos unos partidos de balonmano y el profesor. A parte de la nota del profesor, los propios alumnos tendrá que autoevaluarse y evaluar a sus compañeros.

Para ello se les repartirá una hoja, en la que los observadores deberán señalar varios items y poner una nota estimativa de como ha realizado el partido el jugador observado. A su vez, ya finalizada la actividad cada jugador rellenara otros items para autoevlauarse. 

La hoja en cuestión que he usado para la evaluación anexada en el documento Prácticum 1: unidad didáctica que se encuentra en la pestaña Prácticum TFM.

PCPI
Para el grupo de PCPI al ser un grupo poco nombroso y al haber faltado algunos alumnos he tenido que pedir a mis compañeros de prácticas que realizaran la práctica con los alumnos. 

Junto con mis compañeros de practicas realizamos un triangular solamente con una portería. Dos grupos juegan y un grupo evalúa al otro y luego cambian, así hasta que todos hayan evaluado y practicado.

4ºESO
En el grupo de 4º ESO, he realizado también un triangular, pero esta vez utilizando todo el campo, y con las misma dinámica a la hora de evaluar: 2 grupos juegan y otro evalúa y se van turnando. De este modo todos juega y todos evalúan.

Como valoración personal, me quedo muy satisfecho con el examen práctico realizado por ambos grupos y como han evolucionado sus destrezas a lo largo de las sesiones.

PCPIE
Con el grupo de PCPIE he dejado una sesión de juego libre, en la que hemos jugado a fútbol y en la segunda sesiones de esta semana he empezado a impartir la UD de Ultimate que constara de tan solo dos sesiones. 

Para esta primera sesión he abordado los diferentes tipos de recepciones y los lanzamientos de revés mas sencillos. 

SEMANA VI

Del 10 al 14 de Marzo

Durante esta semana realice las sesiones 4 y 5 para los grupos de PCPI y 4º ESO y la 5 y 6 sesión con el PCPIE con el que voy un poco mas adelantado.

PCPIE
Siguiendo el desarrollo de las sesiones programadas, con este grupo tenia las ultima sesión de esta UD.
En la 5 sesión trabajamos aspectos de defensa y ataque y un repaso a las habilidades.
Para la ultima sesión realice un circuito para ver como habían evolucionado técnicamente, ya que a este grupo no les hice examen y con esta ultima sesión y con el desarrollo de las demás, pude tener en cuenta tanto la evolución de los alumnos como la actitud de cada uno de ellos durante la practica deportiva. Y de ahí saque la nota para esta UD.

PCPI
Con este grupo realice la ultima sesión de aspectos técnicos: lanzamiento y aborde la practica de los aspectos tácticos de ataque y defensa juntamente con  bloqueos, contrabloqueos y fintas para que los alumnos puedan utilizarlos para driblar a la defensa y marcar o bien defender correctamente.
El objetivo de la sesión es que los alumnos aprendan a atacar y a defender en linea para hacer así mas fácil tanto el ataque como la defensa.

4º ESO
Con este grupo realice el circuito que anteriormente había mencionado para observar la evolución de los alumnos en cuando a las habilidades de balonmano: bote, pase y lanzamiento.
También trabajamos aspectos aspectos tácticos de ataque y defensa juntamente con  bloqueos, contrabloqueos y fintas como en el PCPI.

Valoración
A la hora de realizar los bloques y contrabloqueos el grupo de PCPI los realizaba mas asiduamente para realizar ataques con lo que aprovechaban la superioridad y por lo tanto anotaron una buena suma de goles. esto se podría deberse a que la mayoría de integrantes de este grupo son chicos con alto grado competitivo y con un nivel de destreza similar.
El grupo de 4º ESO al haber algunas diferencias entre chicos y chicas los contraataques eran muy rápidos e incisivos y no realizaban bloques, por lo que aplicando alguna reglamentación para evitar el ir y venir del juego realizaban algún que otro bloqueo.

SEMANA V

Semana del 3 al 7 de Marzo

En esta semana realice las 2h semanales pertinentes a cada grupo asignado:  PCPIE, PCPI y 4º ESO

Siguiendo con con las intervenciones de la semana pasada, continuamos trabajando las habilidades básicas en balonmano: bote, pase y lanzamiento.

PCPIE
Con el grupo de PCPIE seguí realizando actividades basadas en juegos con un objetivo meramente lúdico, aunque intentando trabajar aspectos técnicos de forma paulatina.
En este grupo, a lo largo de las sesiones he aprendido a realizar actividades poco complejas  ya que les cuesta entender ciertas actividades un poco mas complejas.
En esta semana trabajamos sesiones para el bote y el pase.

PCPI
Durante esta semana hemos trabajamos también el bote y el pase en este grupo, aunque con un mayor nivel de exigencia, ya que la edad de este grupo es mucho mayor que el resto, por lo que a este grupo las sesiones son un poco mas intensas, y con juegos mas complejos.
Estoy gratamente sorprendido con este grupo, ya que las sesiones planificadas salen como tenia pensadas, salvo algún contratiempo, pero da gusto darles clase.

4º ESO
Con este grupo voy un poco mas adelantado con el resto, porque al contrario con el PCPI no realice en la primera sesión un circuito, ya que tenia pensado realizarla cuando hayan practicado las habilidades para ver la evolución a través de las sesiones que hemos ido realizando.
En este grupo hemos trabajado el bote y al lanzamiento, y también he quedado satisfecho con el trabajo realizado por los alumnos, aunque si que he de estar mas encima de alguno de ellos para que realicen las actividades al contrario que al resto de grupos.

SEMANA IV

24-28 de Febrero

Ya con nuestro profesor de vuelta, retomamos las clases el miércoles 26 de Febrero, día en el que intervine en 2 de mis grupos; el PCPIE y el PCPI.

PCPIE
EL PCPIE tuvo su segunda sesión de la UD de balonmano, en la que adapte juegos populares como por ejemplo, el "pañuelito" o "robar la cola", para que practicaran el bote del balón, tanto vertical (a para controlar el juego sin buscar progresar hacia portería) y  oblicuo ( para avanzar hacia portería).
Al ser juegos de fácil comprensión, lúdicos y muy dinámicos, los alumnos los realizaron con gran entusiasmo.
En este grupo, he intentado realizar una gran variedad de juegos para mantener al alumnado entretenido,  que no se aburrieran y mantener su atención, ya que este grupo se dispersa muy fácilmente y a la hora de realizar las explicaciones has de estar muy encima de ellos para que comprendan el objetivo y la dinámica de la actividad.

PCPI
El PCPI tuvo su primera sesión de la UD de balonmano, ya que el día anterior no pudimos comenzar con esta UD debido a la lluvia.
Para observar el nivel de la clase, realice un circuito en el que se trabajaban las distintas habilidades presentes en el balonmano: bote, pase y lanzamiento.

1ª estación: lanzamiento a conos
2ª estación: pases entre compañeros
3ª estación: zig-zag entre conos
4ª pases por parejas y lanzamientos a portería sin y con oposición

De esta manera pude observar que nivel tenia el grupo-clase y quede gratamente sorprendido de su nivel y el empeño y competitividad que ponían en la realización de las tareas.
Los alumnos tuvieron que dar dos vueltas al circuito, primero como toma de contacto y luego los reuní para explicarles algunos aspectos técnicos de pase, bote y lanzamiento para que los aplicaran en la segunda vuelta.

En ambos grupos los alumnos han realizado las actividades satisfactoriamente y estoy contento con el nivel dado en cada uno de los grupos a la hora de afrontar la practica deportiva de esta UD.

24 de Febrero

El pasado lunes 24 de Febrero, tuvimos la charla de Vicedirección y Secretaria a cargo de Francisco Toledo, vicedirector del centro Joanot Martorell y Maria José Garcerán secretaria del centro.
En esta reunion ambos nos expusieron las funciones y deberes que desempeñan en el centro.

Entre las funciones del vicedirector podemos destacar:
- Organización de actividades extraescolares: viajes final de curso, ventas para obtener dinero para dichos viajes, etc.
- Organización del acto protocolario de entrega de orlas.
.- Control de las faltas de asistencia del profesorado: recogida del justificante y volcado de la información en la plataforma ITACA, para que sean enviadas a conselleria.
- Elaboración de horarios conjuntamente con jefatura: elaborar los horarios lectivos del curso siguiente y de las pertinentes evaluaciones.
-Organización y realización de talleres conjuntamente con el ayuntamiento dentro del horario lectivo del centro
- Coordinación de la asociación de alumnos y convocar reuniones de delegados

En cuanto a las funciones de la secretaria, podemos destacar:
- Llevar la gestión económica del centro: pagar factura, coordinación con la directora por si hace falta material y pedir presupuestos, archivar las facturas y registrar en ITACA todos los movimientos de la cuenta. Documentos que una vez aprobado en el consejo escolar, se envía a conselleria.
- Reunión de la comisión económica para informar periódicamente a los distintos órganos de gobierno del centro.
-Presupuestos del año: en que departamentos gastar el dinero y en que gastarlo
-Coordinar el personal administrativo y conserjes.
-Realización del acta del Claustro, consejo escolar y comisión económica.
-Gestionar reparación y falta de material.
Distribuir y reenviar correos de interés y actividades complementarias a cada departamento.
-Tramitar lo documentos que expide conselleria: títulos, etc.

Estos dos cargos exigen una gran dedicación y un laborioso trabajo, indispensable para el correcto funcionamento de cualquier centro

SEMANA III

17- 18 Febrero

En esta 3ª semana de intervención tan solo asistimos al centro dos días, ya que nuestro profesor José Ramón lamentablemente cayo enfermo y estuvo convaleciente.
Durante estos dos días realice las primeras sesiones con  grupos que me habían asignado,ya que decidimos entre el profesor y mis otros compañeros de prácticas repartirnos varios cursos para que todos trabajáramos en todos los niveles y cursos para tener un punto de vista de cada uno de los grupos y ciclos.
Por lo que a mi se me asigno para realizar mi UD un 4º de la ESO y los dos grupos de PCPI (PCPI de electricidad y PCPI especial de carpintería).

Con el primer grupo que realice la intervención fue con el 4º de la ESO, ya que debido a la lluvia matinal y encontrarse las pistas totalmente mojadas e impracticables y que el gimnasio estaba ocupado por otro
grupo, el grupo de PCPI no pudo realizar la sesión de balonmano que tenia planteada.
Por lo que optamos por realizar un partido de voleibol bajo un porche del centro,  al resguardo de la lluvia donde tuve la primera toma de contacto con los alumnos como profesor, y personalmente tuve una grata bienvenida.

A lo largo de la mañana las pistas se secaron un poco y pude realizar mi primera sesión con el grupo de 4º de la ESO, en la que trabajamos la primera toma de contacto con el balón de balonmano y trabajamos las habilidades básicas en balonmano, especialmente el pase.
En esta ocasión, debido a una excursión, el grupo al que impartí clase era menos nombroso de lo esperado, pero la UD de balonmano tuvo una buena acogida entre los alumnos y todos realizaron las actividades propuestas con una gran motivación y con un alto grado de destreza.

SEMANA II

10 Febrero - 14 Febrero

Debido a problemas médicos, no pude asistir durante esta semana al instituto, tan solo fui el viernes cuando me encontraba un poco mejor para realizar mi primera sesión  de la UD de balonmano con los alumnos del PCPI especial de carpintería.
Durante la sesión aunque me costaba vocalizar, debido a que me quitaron las muelas del juicio, los alumnos prestaron bastante atención a las explicaciones y estuvieron implicados durante la sesión.
Esta era mi primera toma de contacto a la hora de impartir clases con un grupo tan especial, y me lleve una buena sensación de esta sesión, los alumnos estuvieron bastante activos durante toda la sesión y aunque algunas explicaciones de los juegos al principio no quedaron claras, poco a poco y motivando a los alumnos todos realizaron correctamente las actividades programadas y los mas importante con una sonrisa en la boca.

A parte de esta primera realización también observe las clases planificadas y realizadas por mis compañeros de esta misma UD de balonmano con sus correspondientes grupos.

Semana I

3 Febrero - 7 Febrero

Durante esta primera semana, tanto yo como mis compañeros en prácticas, hemos realizado la observación de distintos grupos a cargo de nuestro tutor de prácticas.
En estos días hemos observado la interacción del profesor con los alumnos y el comportamiento de los mismos durante el tiempo que dura la clase de Educación Física, y nos ha servido como primera toma de contacto con los alumnos y la dinámica de impartir clases.

Entre los grupos que observamos durante esta primera semana:

2º ESO
Los alumnos de segundo de la ESO ya habían terminado la UD de baile y el profesor les dejo elegir el deporte a practicar durante la sesión, dejando del visionado de los vídeos de baile, para su evaluación,  para algún día en el que la meteorología no acompañase la practica deportiva. Por lo que nos hicimos cargo de organizar a los alumnos según el deporte que querían practicar e incluso practicándolo con ellos.

3º ESO
En este grupo algunos alumnos aun tenían que practicar la coreografía de baile, mientras otros ya la habían hecho, por lo que un grupo realizo la coreografía y el otro pudieron practicar deporte libre.

4º ESO
En este curso todos los grupos aun deben realizar la coreografía de baile para ser evaluada, por lo que a lo largo de la sesión han estado practicando en grupos la coreografía que tienen confeccionada con ayuda del profesor para darles indicaciones sobre la coreografía y su ejecución.

PCPI Electricidad
En este grupo también habían terminado la UD y realizaron deporte libre, donde una parte del grupo jugo a fútbol y el otro junto con nosotros a voley. En este grupo se centra todo el alumnado de mayor edad y repetidor, siendo un grupo peculiar pero que responde muy bien ante las actividades y con un buen nivel de destreza.

PCPI especial de carpintería
En este grupo, poco nombroso, tan solo 10 personas, practicaron la coreografía que tenían montada para la UD de baile junto con el profesor y asistimos junto a ellos a una charla de sexualidad en su aula. Este grupo tan peculiar, nos hizo pasar un buen rato tanto durante el baile como en la charla.

Jueves 6 de Febrero

El pasado jueves 6 de Febrero asistimos durante el horario lectivo del centro a una charla con el jefe de estudios del centro para que nos explicara y conociéramos mas cercanamente el funcionamiento interno del instituto. Ya fuera del horario escolar asistimos a la reunión del Consejo Escolar del centro.

Charla Jefe de Estudios (2 horas) a cargo de Estaban Sanz, donde nos explico las funciones que él como jefe de estudios lleva a cabo en el centro (confeccionar los horarios tanto de los alumnos como de los profesores, análisis de los resultados escolares en cada evaluación entre otras) y algunas funciones que  desempeña que se hacen "tras el telón".
También nos explico los cambios que tendría la implantación de la nueva ley de educación, LOMCE, en el ámbito educativo, y en la jerarquización de toma de decisiones en el centro y los distintos órganos que forman parte del centro y la labor que desempeñan en él.


Consejo Escolar (2 horas) a cargo de Emilia Parra. Primero la directora del centro, añadió de forma puntual un punto a tratar después de finalizar la reunión sobre un hecho conflictivo que había tenido lugar en el centro.
Después pasaron a la aprobación de las actas anteriores y se trataron una serie de temas como por ejemplo, el plan de Convivencia, el de Mediación, las expulsiones cautelares y las aperturas de expedientes.
Seguidamente se abordo la aprobación de cuentas y presupuestos de la Comisión Económica del centro, donde se debatió los presupuestos y los gastos del centro.
Por ultimo el jefe de estudios expuso los resultados académicos de los alumnos en el primer trimestre y se debatió sobre ellos, mientras la secretaria recojia las opiniones y propuestas sobre todos los temas tratados durante la reunión.

Lunes 3 de Febrero

El pasado 3 de Febrero,  durante la sesión de guardia de mi tutor de prácticas, yo junto a mis compañeros de máster nos repartimos el horario y las clases tanto de observación como de intervención y hablamos sobre que y como impartir las clases juntamente con nuestros tutor.

Más tarde, a las 19:00 h, tuvimos la reunión con los padres de los alumnos que tutoriza  José Ramón, mi  tutor de las prácticas en el IES Joanot Martorell.
Al inicio de la reunión tanto los padres, el tutor, yo y mis compañeros del máster nos sentamos en una disposición circular, para que así todos pudieran verse y comunicarse entre ellos mas fácilmente. Este hecho me llamo la atención, ya que con esta disposición se fomenta al dialogo y la figura del profesor no parece tan distante como si los padre se hubieran colocado todos de cara al profesor, solo escuchando lo que dice el tutor, y de esta manera los padres pueden compartir sus diferentes puntos de vista.
Cada uno de los allí reunidos se presentaron brevemente, y el tutor comentó los resultados de este primer trimestre y los porcentajes de asignaturas suspensas por los alumnos , posteriormente los padres nombraron a sus hijos y que impresión tienen sobre el rendimiento académico de sus hijos, que actitud tienen, en definitiva como ven a sus hijos.
Luego se comentó algunos problemas puntuales en ciertas asignaturas y soluciones para tener un buen clima en clase.

Finalmente el tutor expuso las tareas propuestas que se van a realizar en tutoría: técnicas de estudio, planificación de estudios, comentarios de noticias de actualidad, charlas orientativas sobre el futuro académico (ciclos formativos, bachillerato, grados) de los alumnos, etc
Y para terminar la reunión se les entrego a los padres información relativa acerca de la seguridad en Internet y una reflexión pedagógica sobre la etapa de la adolescencia.

31 de Enero

El pasado día 31 de enero tuvieron lugar otras dos charlas en las que nos detallaron mas información del centro y nos explicaron que es el servicio de mediación y como se trabaja en el centro este servicio.

• En cuanto a la Información del Centro, nuestra coordinadora, Elena Rodríguez, en el aula multiusos del IES nos proyecto un PowerPoint con la información detallada del centro, como por ejemplo: el numero profesores y de alumnos y en que cursos están distribuidos siendo un total de 676 alumnos (532 en ESO, 102 en BAT y 42 en PCPI), 66 profesores, 2 administrativas y 2 bedeles y los proyectos significativos que se desempeñan en el centro (plan de fomento de la lectura, proyecto deportivos del centro, etc) 

También se nos explico el funcionamiento de la biblioteca, así como el de las aulas, siendo la estructuración de estas de aula-materia, en la que son los propios alumnos quienes cambian de aula según la asignatura.

El aspecto que más me llamo la atención fue el sistema de gestión de datos, ya que no estaba familiarizado con él, el llamado “tamagochi”, con el que se evalúa y gestiona el comportamiento del alumnado.

Con este dispositivo, previa autorización paterna, los padres pueden ver en internet en tiempo real las amonestaciones que ha ido anotando el profesor en clase con ayuda del dispositivo

• Servicio de Mediación: charla en la que Encarna Díaz nos detallo las medidas que lleva a cabo el servicio de mediación para evitar situaciones conflictivas en el centro y si las hubiera solucionarlas de manera pacífica.

Este servicio es para y de los alumnos y son los alumnos quienes mediante cursos de formación, asesorados por Convielx, aplican los conocimientos adquiridos para la resolución de los problemas y conflictos de clase.

Los pasos para llevar a cabo esta mediación son:

1º Toma de contacto

2º Fase de cuéntame

3º Propuesta de soluciones (negociación por parte de los implicados)

4º Redacción compromiso

5º Cierre y seguimiento

La mejor acción ante malos comportamientos en clase es la prevención, llevada a cabo por los observadores de la convivencia y tutores del grupo clase, para así fomentar un buen clima de clase.

28 de Enero

Tras la primera toma de contacto con el centro, nuestra coordinadora, Elena Rodríguez nos planificó una serie de charlas, con el fin de conocer mas a fondo el funcionamiento del centro.

El 28 de Enero tubieron lugar las primeras jornadas de estas charlas, en las que realizamos dos actividades:
·         Departamento de Orientación, en la que Begoña Jiménez, orientadora del centro, nos explico la importancia del departamento de orientación y la labor que desempeña en el centro. Nos detallo los programas con los que cuenta el centro como el PDC, y el PCPI de electricidad y de carpintería, siendo este ultimo de educación especial, Programas de Compensatoria, algunas horas del Programa Integra, Adaptaciones Curriculares Individuales, Adaptaciones de Acceso al Currículum y Adaptaciones Curriculares Individuales Significativas.
También nos habló de otras funciones que desempeña el departamento de orientación como son: la coordinación con los departamentos didácticos, el Plan de Transición Primaria-Secundaria y la orientación educativa en  el segundo ciclo de ESO y Bachillerato ·         Comisión de Convivencia, de la que forman parte el Director del centro, el jefe de estudios, la psicopedagoga, la profesora de Filosofía, que actúa como mediadora y la tutora de convivencia, María José Antón, la cual nos impartió dicha charla, en la que nos explico el funcionamiento de esta comisión de convivencia, en la que estudian los casos de mal comportamiento de los alumnos y las medidas disciplinarias que se toman al respecto; desde castigos, expulsiones cautelares y expedientes disciplinarios, según la gravedad de la infracción

Jornada de Bienvenida IES Joanot Martorell

El pasado miércoles 22 de enero comenzamos el segundo cuatrimestre del máster de profesorado de la UMH, asistiendo a la jornada de bienvenida de los respectivos centros en los que hemos recalado, en mi caso el IES Joanot Martorell de Elche.

Ya una vez en el centro, fuimos recibidos por la coordinadora de prácticas, Elena Rodríguez, la cual nos entrego el Reglamento de Régimen Interno explicándonos el funcionamiento general del centro, los programas que tiene el centro, la labor que desempeñaríamos y para finalizar hicimos  un pequeño tour  para enseñarnos las instalaciones.

Después de esta primera toma de contacto, asistimos a la reunión de tutores de ESO y Bachillerato, en la que la orientadora del centro trato las actividades de tutoria a desempeñar por los tutores de cada grupo, y debatir con los tutores algunos aspectos puntuales.
Tuve una muy buena impresión tanto del centro como de los docentes y espero que mi periodo de practicas empiece pronto y aprenda mucho con ello

KINBALL

Otro de los deportes alternativos que me han llamado la atención es el Kinball

El Kinball es un deporte por equipos creado en Quebec, Canada en 1986 por Mario Demers, un profesor de educación física, con el fin de eliminar los individualismos en el deporte y fomentar la interacción positiva y la cooperación entre los miembros de cada equipo.

En un partido de KIN-BALL® Sport participan 3 equipos de 8 jugadores en un campo cuadrado de 20x20m. De estos 8 jugadores sólo 4 están en pista simultáneamente, pudiéndose realizar cambios ilimitados entre ellos. Los equipos deben ser mixtos (en competiciones en España son siempre mixtos). Los equipos se distinguen en el campo con petos de tres colores: rosa, gris y negro. Un color para cada equipo.

 El objetivo del juego  es lanzar el balón intentando dificultar al máximo la recepción  del equipo contrincante para conseguir que el balón toque el suelo. El equipo atacante, antes de lanzar el balón nombra a uno de los otros 2 equipos diciendo "Omnikin" y el color del equipo al que ataca, que deberá interceptar el balón.

El balón de Kinball es un balón de grandes medidas y de poco peso, para que sea relativamente recepcionarlo y proyectarlo. En todas las jugadas, tanto de saque como de recepción, intervienen todos los jugadores del equipo. El sistema de puntuación asegura que todos los equipos puntúen, ya que si un equipo comete falta, los otros dos puntúan. Este hecho aumenta la competitividad entre grupos y también la alianza entre ellos para evitar que otro gane, por lo que los jugadores están motivados desde el principio.

En este vídeo podemos ver un partido de kinball para observar la dinámica de juego

MATERIAL ALTERNATIVO

Para la práctica de estos deportes, el material que se utiliza, como en la mayoria de deportes se puede adquirir en cualquier tienda de deportes. Pero este tipo de actividades nos da la oportunidad de confeccionar nuestro propio material con materiales de reciclaje.
De esta manera, a parte de practicar estos deportes, trabajamos tambien la creatividad  y la motivacion del alumnado, ya que son ellos mismo los que construyen el material que luego van a utilizar.

Dejo un par de archivos en los que se detalla como se puede elaborar a partir de materiales reciclados, el propio material tanto de ultimate, lacrosse, indiaca y un sin fin de deportes alternativos

Disco from Sergio

Como se hace una indiaca

Como se hace un palo de lacrosse

FLOORBALL

El Floorball es otro de estos deportes alternativos que quería comentar, ya que junto al ultímate es una de los deportes alternativos que he practicado.

El Floorball o Unihockey tiene sus orígenes en los Estados Unidos durante la segunda mitad del siglo XIX. Este deporte surgió como práctica derivada del hockey hielo, cuyas reglas establecidas para los adultos no permitían la práctica a los niños.

El objetivo del Floorball es introducir la bola en la portería del equipo contrario golpeándola con el stick, consiguiendo así un gol. Ganara el equipo que más goles consiga anotar.

Los partidos son de 3 tiempos de 20 minutos cada tiempo con periodos de descanso de 10 min entre periodos y los equipos estarán formados por 5 jugadores de campo más un portero, el cual será el único jugador sin stick.

Como reglas básicas del  juego podemos citar.

1.     El portero no puede tener la bola más de 3 segundos.

2.     Cuando se lanza un golpe franco los oponentes deben situarse a 3 m de la bola.

3.     Si la bola sale fuera del ring, es decir, fuera de donde están las vallas que se colocan alrededor del campo, el otro equipo puede continuar el juego a 1 m del punto por donde salió.

4.     La bola puede ser golpeada con el pie pero solo una vez y sin pasarle a ningún compañero.

5.     Se puede jugar la bola en el aire siempre que sea bajo el nivel de las rodillas.

6.     No se puede entrar en contacto físico con el contrario de ninguna forma.

7.     No se permite el juego sin stick.

No está permitido:

1.     Entrar en el área pequeña de la portería si se es un defensor.

2.     Mover la portería para evitar un gol.

3.     Agredir físicamente a un adversario o compañero.

4.     Levantar el stick por encima de la rodilla por la posibilidad de agredir físicamente a un adversario o compañero.

ULTIMATE

Como ya comente en la presentación, este blog trata sobre los distintos tipos de deportes alternativos que existen, ya una vez explicados que son los deportes de equipo voy a exponer y desarrollar algunos de estos deportes.

En esta entrada hablaremos sobre el Ultimate frisbee.

El primer Frisbee apareció en California, Estados Unidos de América, aproximadamente en 1903, cuando grupos de jóvenes de ésta ciudad se entretenían tirándose unos a otros la base de los moldes de latas que quedaban de los pasteles fabricados por la empresa Frisbie Pie Company. 

El Ultímate se juega con 2 equipos de 7 jugadores cada uno, el objetivo del juego es ir pasándose el frisbee mediante pases con los compañeros hasta la zona de puntuación del equipo contrario.

El portador del frisbee no puede correr en posesión del frisbee y no podrá retenerlo en sus manos más de 10 seg y no podrá ejecutar un autopase.

Para recuperar la posesión del frisbee se deberá interceptar el frisbee en el aire o si este cae al suelo la posesión pasara al equipo contrario, ya que el contacto corporal esta prohibido entre los jugadores (atacantes y defensas) y tampoco podrán marcar dos defensores al mismo atacante.

Se marcara tanto cuando un jugador recepcione el frisbee dentro de la zona de marca del equipo contrario, y el primero equipo que anote 19 tantos gana el partido.

Una de las particularidades de este deporte es que no hay arbitro, porque ya que una de los aspectos fundamentales de este deporte es el juego limpio y el Espíritu de Juego.

Espero que os guste y empecéis a practicar este deporte, os dejo un vídeo de un partido de Ultimate para que podáis ver la dinámica del juego

MOODLE

Moodle es una aplicación web de tipo Ambiente Educativo Virtual, un sistema de gestión de cursos, de distribución libre, que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea. Este tipo de plataformas tecnológicas también se conoce como LMS (Learning Management System).

Moodle permite al profesorado crear un curso virtual con diversas finalidades

·         Para exponer el material y contenidos de la asignatura: apuntes, documentos….

·         Lugar de encuentro para los alumnos no solo para ver contenido sino para debatir entre ellos y como red social en el aula, gracias al chat, foros y correo

·         Como espacio de trabajo en el que los alumnos/as además de acceder a recursos y documentación,  podrán también acceder, realizar y entregar sus tareas al profesor/a.

·         Como espacio de trabajo colaborativo, ya que podemos crear y organizar grupos de trabajo.

·         Como elemento de evaluación mediante la realización de exámenes online

Moodle también ofrece un seguimiento de la actividad de cada usuario, por lo que el profesor puede ver que alumnos se han interesado mas por alguna materia o si han realizado y entregado los trabajos a tiempo.

En mi opinión, yo use la plataforma Moodle en mis practicas de CAFD y salvo que tuve que pedir permiso al administrador, una de las pequeñas pegas del Moodle, y tardo un poco me sorprendió gratamente la facilidad para utilizar esta plataforma y el sinfín de posibilidades que ofrece.

YOUTUBE

YouTube fue creada en 2005 por tres amigos que querían compartir los vídeos que habían grabado. No tardo mucho en captar la atención de Google quien la compró un año mas tarde y hoy en día YouTube es una de las páginas web más influyentes en la evolución de Internet y muchos la consideran la televisión del futuro.
Es tal la aceptación y difusión de Youtube que cada minuto se suben 100 horas de vídeo a YouTube, así que imaginemos la cantidad de información que recopila esta web.

YouTube es un sitio web en el cual podemos subir, compartir y editar nuestros propios vídeos, para hacerlo debes crear una cuenta con tu canal de YouTube. Una vez creado tu canal puedes subir tus vídeos en prácticamente cualquier formato moderno y puedes elegir su privacidad. 
En el ámbito docente Youtube es una gran herramienta en cualquiera de las disciplinas de enseñanza, digamos que es como una gran librería audiovisual, donde el docente  puede encontrar material para explicar desde el reglamento de un determinado deportes hasta matemática avanzada

Podemos usar YouTube en el aula:
-     Como apoyo para ilustrar y ampliar los conceptos de la materia que estemos dando en       nuestras clases,

-     Para implicar a nuestros alumnos de forma activa en nuestra asignatura, desarrollando       actividades creativas , realizar un video y subirlo a YouTube, de este modo también se       acostumbran a hablar en publico y trabajan su creatividad
-     Crear redes entre los compañeros, animándoles a suscribirse a los canales de otros             compañeros y al del propio profesor 


YouTube ofrece estas y muchas aplicaciones en docencia, solo debemos tener en cuenta cómo enseñar a los alumnos a manipular toda la información que de esta web pueden obtener.

POPPLET

Popplet es una aplicación en la nube que permite, de forma gráfica, estructurar y organizar tus ideas Con Popplet dispones de la posibilidad de crear mapas mentales, conceptuales, tablones, murales, galerías, etc. De forma individual o colaborando con otras personas. Un popplet es un gran tablón donde colgar, organizar y relacionar tus ideas.

Una de las mayores ventajas de Popplet es su sencillez para realizar los mapas conceptuales y lo intuitivo de su interfaz. En cada uno de los popplets podemos añadir tanto imágenes, como textos, dibujos y vídeos de forma muy sencilla.

Podemos decir que un popplet es una manera de organizar toda la información que consideramos relevante de una manera sencilla e intuitiva.

Para realizar nuestro propio popplet solo tenemos que entrar en la web popplet.com y crearse una cuenta, siguiendo unos sencillos pasos, y a partir de ahí empezar a usar esta útil aplicación.

Para saber como usar y darle partido a esta aplicación dejo un vídeo tutorial sobre como usar popplet.

SILDESHARE

Slideshare es un espacio gratuito donde los usuarios pueden  posibilidad de subir y compartir en público o en privado presentaciones de diapositivas en PowerPoint, documentos de Word, OpenOffice,PDF, Portafolios., que luego quedan almacenadas en formato Flash para ser visualizadas online.

 Es una opción interesante para compartir presentaciones en la red. Admite archivos de hasta 20 Mb de peso, sin transiciones entre diapositivas.
Una vez subida y procesada, las convierte en formato flash, ya la tenemos disponible a través de una dirección web pública, no hay opciones de privacidad, y la podemos ver a través de esa Url en tamaño normal o completo. 

También nos permite compartirla a través de correo electrónico o meterlo con su propio reproductor en nuestra página web.
SlideShare también proporciona a los usuarios la capacidad para evaluar, comentar, y compartir el contenido subido.

En el ámbito docente, podemos utilizar Slideshare para:
- Subir el material de la asignatura para que los alumnos dispongan de él al momento
- Que los alumnos suban sus propios trabajos para que sean evaluados, comentados por el resto de la clase y los tengan a su disposición.

Aquí os dejo un tutorial sobre como crear una cuenta y subir documentos en Slideshare

Qué Es Slideshare from Guillermo Zenizo Zamora

INTEGRAR TWITTER

En esta entrada voy a hablar acerca de la incorporación del twitter en el blog.

Twitter es una aplicación en la web que permite a sus usuarios escribir pequeños textos (de hasta 140 caracteres) que pueden ser leídos por cualquiera que tenga acceso a su página. 

Cada usuario puede decidir leer en su página principal los textos de otra persona o grupo de personas, teniendo siempre disponible lo que otros han escrito recientemente. 

 Esto nos proporciona estar constantemente interconectados y acceder a la información, o personas  que nosotros consideramos relevantes al instante e interactuar con ellos.

En el ámbito de la educación, twitter se ha convertido en una herramienta de gran utilidad, ya que podemos utilizarla como tablón de anuncios de la asignatura en tiempo real, también para colgar resúmenes y actividades, reunir datos, recoger opiniones de los alumnos, etc.

En este blog, utilizaremos el twitter para difundir noticias e información sobre todo lo relacionado con la actividad física y más estrechamente con los deportes alternativos.

Para insertar twitter en el blog, os dejo este vídeo a modo de explicación más concisa y sencilla.

 

Para finalizar, espero que  me sigáis, dándole a la pestaña que aparece en la izquierda del blog, y estar informados así sobre noticias sobre este tema. Gracias

ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJE

Ya una vez explicado que es y para que sirve la aplicación Pezi , me he valido de ella para explicar que es el PLE(Personal Learning Environment)

 Además del prezi explicativo de los entornos personales de aprendizaje he creído oportuno poner este vídeo explicativo sobre el PLE, de Jordi Adell

PREZI

¿Qué es Prezi?

Prezi es una aplicación multimedia creada por Adam Somlai-Fischer, Peter Halacsy, Idalí R.,  para el diseño de presentaciones con un resultado final sumamente dinámico, atractivo y muy alejado de lo tradicional. La gran diferencia es que no utiliza diapositivas, sino un gran lienzo virtual donde podemos integrar imágenes, textos y vídeos. El resultado es que en lugar de pasar páginas, iremos sobrevolando la información a través del zoom, giros y desplazamientos, obteniendo así un estilo más dinámico en comparación con las diapositivas convencionales.
De este modo las presentaciones que realicemos en el aula no serán tan monótonas y aburridas y captaremos la atención del alumnado y su motivación para aprender, además que el contenido es fácilmente descargable en cualquier plataforma; para que así los alumnos puedan tener la presentación y revisarlas cuando deseen.

Prezi permite trabajar on-line con todas sus herramientas de forma gratuita, pero hay varias modalidades de pago que permiten ocultar los trabajos on-line y protegerlos, y ofrecen más capacidad de almacenamiento que la versión gratuita. Existen dos modalidades de pago, la primera de ellas, y más básica, llamada Enjoy, cuesta 4,92 $ al mes y permite realizar presentaciones privadas, usar un logotipo propio en las presentaciones, solicitar ayuda premium y disponer de 500 Mb de almacenamiento. La siguiente modalidad, denominada Pro, cuesta 13,25 $ al mes, y permite además de las características de la Enjoy, editar Prezis sin conexión a Internet a través de la herramienta Prezi Desktop y disponer de hasta 2 Gb de almacenamiento.